Tema 3. Sociología de la organización escolar y política educativa

CENTROS ESCOLARES COMO ORGANIZACIONES

El centro educativo se muestra como una organización compleja y multidimensional, por los diferentes elementos que la integran y por las relaciones que se establecen entre ellos.

Leyendo en una página de internet encontré que a la hora de estudiar cualquier tipo de organización escolar, hay que tener en cuenta algunos aspectos. entre los que podemos destacar:

-Conocer los objetivos por los que se rige la escuela en concreto.

-Conocer la organización técnico-administrativa de dichos centros.

-Tener clara una organización del aprendizaje de cara al alumnado.

-Tener claras las actividades culturales o extras que se vayan a llevar a cabo.

En estos aspectos, encontramos que el número de alumnos, de profesorado y el tamaño del centro limita mucho a la hora de tomar medidas.

En otra página de internet leí, que durante años se realizaron investigaciones de carácter sociológico sobre organización escolar, pero ha resultado imposible establecer un eje común en cuanto a lo que supone su análisis.

Los diversos análisis no han dado respuesta a las cuestiones que se plantean en tono a la institución escolar: ¿De qué forma un tipo u otro de organización escolar interviene en que una escuela sea buena? ¿Cuál es la función de la escuela?...

"Existen una serie de datos observables que son comunes a las investigaciones sobre la estructura escolar y que podrían resumirse en la afirmación de Bidwell (1965) "La estructura escolar se caracteriza por su tendencia a la "relajación" que se deriva de la autonomía del profesor en clase y de las consiguientes dificultades de coordinación y supervisión".

OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA

Los objetivos de enseñanza de cualquier centro público se centran en las metas educativas que ese centro en concreto pretenda lograr. No se que objetivos tienen los centros educativos hoy en día, pero desde mi punto de vista creo que la forma en que quieren conseguirlos no son adecuados porque, por ejemplo, que los niños aprendan memorizando es un error muy grande, porque de esta manera conseguimos que a la mayoría de los niños las cosas que estudian sólo para los exámenes, se les olvide en el momento que entregan el examen. 

Deberíamos centrarnos en conseguir que los niños aprendan de una manera que no sea memorizando, que se diviertan a la vez que aprendan, y que les guste aprender cosas nuevas, porque creo que hoy en día estas cosas no suceden en la mayoría de los niños.

Las leyes (LEP 1945, LGE 1079, LOGSE 1990) más importantes han ido reconociendo una serie de "metas" básicas que toda institución pública cumpliría mínimamente.

Aunque cada una de ellas tenga objetivos diferentes, en algunos aspectos coindicen. Entre los objetivos comunes, el que señalan más es el siguiente:

• La cultura organizativa, se basaba en una laicidad impartida para todos (obligatoria) y en una confesionalidad. Según la importancia que se le diese a uno u otro, la escuela sería considerada como centro laico o como colegio confesional.

LA ORGANIZACIÓN TÉNICO-ADMINISTRATIVA: BUROCRACIA, ÓRGANOS DIRECTIVOS Y PARTICIPACIÓN.

Algo que impacta mucho en todo el sistema es su indecisión, su organización basada en la inseguridad y dejando las cosas al azar de las circunstancias. En las escuelas de hoy en día se toman medidas movidas por la indecisión y el descontrol, que tienen un "no sentido" que no parece contar con el apoyo del padre,ni del profesorado en la mayoría de los colegios.

• "Los Estados Nacionales, que aspiraban a convertirse en Estados de bienestar, van a ir incorporando a lo que es el sistema de escolarización, cargos públicos (Funcionarios en su mayor parte), y van a adoptar la teoría burocrática de weber (aportando a su estudio la teoría de la racionalidad burocrática), como “tipo ideal de denominación legal que caracteriza a la burocracia de los estados por su jerarquía , que funciona mediante reglamentos administrativos y a través de un cuerpo jerárquico de empleados”. La estructura orgánica del sistema burocrático se realiza por medio del cuerpo de funcionarios, a los que se les atribuyen diferentes cargos o puestos.

Para Weber, la razón decisiva del proceso de organización burocrática se basa en la superioridad técnica con respecto al resto de los métodos de organización.

• Los órganos directivos y la participación: La LODE regula la gestión de centros públicos mediante dos tipos de órganos: Colegiados (Consejo escolar y el Claustro del profesorado) y los unipersonales, cargo que realizará el profesorado: Director (ostenta la representación oficial, dirigiendo y coordinando todas las actividades de su centro) y en la práctica, está sometido en los siguientes ámbitos: Administración, profesorado, tribunal de justicia frente a alumnos y tiene que enfrentarse a su clientela (Padres); Secretaría; Jefatura de Estudios, cuyo papel es mucho menos importante que el primero, y que en la práctica se limita a ayudar al alumnado en el ámbito educativo, en el del aprendizaje y en el multicultural/académico".

La participación de todos estos cargos, está regulada por la LODE, que se limita a cumplir y respetar los derechos de la Constitución de 1978, garantizando el derecho a la educación y la enseñanza de todos para todos.

ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: EL HORARIO, EL AGRUPAMIENTO Y LA DISPOSICIÓN DEL AULA.

El horario que se cumple actualmente en los centros educativos  regula las actividades de cada día de la semana y marca cuántas horas por asignatura debe haber. También regula los días no lectivos y las diferentes actividades. En resumen, regula todos los aspectos que se dan en la educación.

Para asignar a los alumnos un curso u otro se siguen algunos criterios como la edad y el grado de conocimientos, aunque también se pueden seguir otros criterios como la fecha de nacimiento. 

Antiguamente las escuelas no eran mixtas, pero actualmente se considera como algo ilegal en la escuela pública, aunque en la privada sí suele darse.

Si el número de alumnos sobrepasa el nivel máximo en un determinado curso, haría que dividir  el curso en varias clases, intentando que haya un equilibrio en la distribución.

Además de los anteriormente citados, actualmente caben mencionar los siguientes criterios:

+División por cursos académicos, en varias clases.

+División del alumnado por asignaturas comunes.
+División del alumnado teniendo en cuenta sus limitaciones, sus problemas y sus capacidades.

Todo lo anterior busca un objetivo: Mayor rendimiento individual y grupal, tratar de evitar el desperdicio de las capacidades de aprendizaje o de otros factores de la mayoría posible del alumnado en todos los cursos de ese centro, y también tratar de reducir el inevitable gasto de tiempo y gasto humano de los propios alumnos.

En los centros escolares públicos de hoy en día suele haber una constante preocupación por parte de la mayoría del profesorado en los aspectos que se deben tratar en su aula correspondiente: Preocupación por el continuo restablecimiento del orden habitual de las clases (mandar callar continuamente, y en la mayoría de los casos, sin mucho éxito) y el mayor silencio posible en el aula.

Para solucionar todo esto, los profesores tienen que tener especial cuidado a la hora de asignar pupitres a los alumnos, cosa que si se hace bien, puede llegar a resolver los dos problemas anteriormente citados. Esa asignación y colocación del aula, debería estar basada en las características propias de cada miembro allí presente, pero también debería limitarse a la experiencia personal del profesor en cuestión.

EL USO DEL LIBRO DE TEXTO

Como bien sabemos actualmente, en la enseñanza básica y en la secundaria el libro de texto es el material didáctico de los alumnos, fundamental para aprender los contenidos mínimos, aunque los libros de textos en muchos centros educativos, han sido sustituidos por métodos electrónicos. Mucha gente cree que estos métodos electrónicos, son buenos pero realmente no ayudan a los niños, porque bastante tecnología utilizan ya como para encima ponerles libros electrónicos. 

En muchos centros educativos, aún no se ha avanzado y siguen utilizando los libros de texto como algo fundamental. No estoy de acuerdo, porque de esta manera los niños se limitan a asistir a clase y no escuchar, ya que las lecciones que dan los profesores se encuentra en los libros y es lo que entra en el examen. 

Personalmente, los libros de texto no me han ayudado en nada porque la mayoría de las cosas que he aprendido las he olvidado. Es ahora cuando realmente estoy aprendiendo, ya que atiendo a las clases para coger apuntes y completar los temas que dan los profesores, ya que todo lo que dan ellos no es suficiente para estudiar, hay que completar y esto es lo que realmente nos ayuda a aprender de una manera correcta.